Skip to main content

Przy tak dużej liczbie studentów posiadających duże pożyczki na studia, muszą martwić się pracodawcami i ofertami pracy dostępnymi po ukończeniu studiów. Oczywiście nie oznacza to, że studenci, którzy nie są obciążeni kredytami, nie są zainteresowani uzyskaniem dobrej pracy. Mówiłem to już wcześniej, ale nadal obowiązuje. Ostatecznie większość studentów chce tylko trzech rzeczy:

1. Dobre wykształcenie wyższe

2. Przyjemne doświadczenie na studiach

3. Świetna robota po ukończeniu studiów

Niestety istnieją uniwersytety, które mają trudności z dotarciem do wszystkich trzech. Niektóre uniwersytety znane są z doskonałych wyników w nauce. Inne oferują dużą liczbę zajęć, klubów i imprez. Niewielu ma reputację posiadających systemy, które zapewniają, że duża liczba studentów otrzymuje dobrze płatną pracę u pożądanych pracodawców, którzy mają możliwości awansu.

Dopóki liderzy uniwersytetów nie zmienią zdania i nie przywiążą większej wagi do powodzenia zatrudnienia studentów, nie zmienią swojego zachowania. Nikt nie może skutecznie zmienić swojego zachowania przed zmianą zdania.

Sceptyczni przywódcy zawsze opierają się zmianom. To ich przeraża. Zmiany zwykle przerażają nas wszystkich, dopóki ich nie zrozumiemy i nie uwierzymy, że zmiany poprawią nam sytuację. To jest wyzwanie.

W jaki sposób liderzy uniwersytetów mogą rozpoznać i zrozumieć zmiany, które prowadzą do większego sukcesu w zatrudnianiu studentów i poprawy sytuacji? Pieniądze, praca i czas to kwestie, które zawsze są rozwiązywane. Jednak najważniejszymi czynnikami są „chęć poprawy” oraz „poszukiwanie i identyfikowanie rzeczy, które należy zmienić”. Uniwersytety, które nie mogą lub nie zrobią jednej lub obu tych rzeczy, nigdy nie poprawią sukcesu zawodowego studentów.

Aby poprawić sukces zatrudnienia studentów, uniwersytety muszą:

1. Uznają, że uczniowie mają bardzo ograniczoną wiedzę na temat działań przygotowujących do pracy oraz co, jak, kiedy i dlaczego należy je wykonać.

2. Zaakceptuj fakt, że studenci spędzają większość czasu na uniwersytecie (instytucji edukacyjnej) i oczekują, że otrzymają informacje, pomoc i wskazówki potrzebne do znalezienia pracy.

3. Zgadzam się, że za wytyczne i przygotowanie do poszukiwania pracy w dużej mierze odpowiada całe kolegium, a nie tylko studenci i pracownicy Karier.

4. Zrozum, że uczniowie muszą konkurować z innymi kandydatami o najlepsze miejsca pracy w swoich obszarach zainteresowania. Często nie wystarczy mieć dyplom z dobrymi ocenami.

5. Uwierz, że twoja szkoła odniesie korzyść, jeśli więcej studentów uzyska pożądane prace od renomowanych pracodawców.

Aby pomóc studentom w osiągnięciu większego sukcesu w zatrudnieniu, uniwersytety powinny ::

6. Pomóż uczniom zidentyfikować i wybrać kierunek kariery, który odpowiada ich umiejętnościom i zainteresowaniom najpóźniej w drugim roku. Jeśli uczniowie zbyt długo czekają na wybranie ścieżki kariery, może być mało czasu lub wcale nie ma czasu na wyraźnie ukierunkowane działania przygotowawcze do znalezienia pracy. Opóźnione decyzje mogą również wymagać dodatkowego czasu na studia i dodatkowych pożyczek na studia.

7. Na pierwszym lub drugim roku poproś uczniów, aby kupili i przeczytali książkę wyjaśniającą cały proces zatrudnienia, w tym strategie i wysiłki mające na celu przygotowanie się do pracy. Służby kariery powinny to zasugerować.

8. Wczesne poproś uczniów o stworzenie osobistego budżetu na samodzielne życie po studiach. To sprawi, że będą myśleć o nadchodzących wydatkach i dają wyobrażenie o minimalnej pensji początkowej, jakiej będą potrzebować. Przykładowy formularz budżetu może być dostarczony przez Dział Karier, aby studenci mogli wypełnić luki.

Jeśli masz realistyczny budżet, zachęca się studentów do wybrania dwóch rzeczy: 1) Czy wybrany zawód ma pożądane stanowiska podstawowe, które spełniają jego wymagania budżetowe? oraz 2) Czy te miejsca pracy mają duży potencjał wzrostu i ścieżkę kariery?

Wykwalifikowani studenci nie powinni ślepo wkraczać w karierę i przyjmować pracy, która utrudnia im samotne życie i spłatę pożyczek studenckich lub oferuje niewielkie wynagrodzenie i potencjał kariery.

9. Pomóż uczniom wybrać kierunek główny lub małoletni, który popiera ich orientację zawodową i ciekawe prace.

10. Pomóż uczniom stworzyć pisemny plan działania obejmujący działania i doświadczenia, w których będą uczestniczyć, aby uczynić ich bardziej atrakcyjnymi dla docelowych pracodawców. Uczelnie mogą rozpocząć od podania każdemu uczniowi ogólnego przykładu planu krok po kroku.

11. Oferuj studentom kursy przygotowujące do poszukiwania pracy. Kursy te powinny obejmować wszystkie aspekty przygotowania do poszukiwania pracy, przeglądać zawartość wybranej książki, pomagać uczniom w tworzeniu sieci wyszukiwania i korzystania z niej, tworzyć CV, które koncentruje się na sukcesach i osiągnięciach, a także pomagać uczniom opracuj historie i przykłady, które wykorzystają podczas wywiadów.

12. Poproś każdego studenta o zbadanie i zidentyfikowanie grupy miejsc pracy w wybranym obszarze zainteresowań. (Jeśli masz jasny cel, uczniom łatwiej będzie wykonać następujące kroki).

13. Poproś każdego studenta o zbadanie i zidentyfikowanie listy pracodawców, którzy oferują studentom możliwości ich własnych zainteresowań zawodowych. W ten sposób studenci mogą szukać okazji u pracodawców, którymi są zainteresowani. W prawie wszystkich przypadkach studenci muszą gonić pracodawców, a nie na odwrót.

14. Pomóż uczniom zidentyfikować konkretne rzeczy, których ich pracodawcy docelowi potrzebują, chcą i oczekują od kandydatów do pracy. (Studenci są bardziej atrakcyjni dla docelowych pracodawców, jeśli przygotowali i odpowiedzieli na ich potrzeby, życzenia i oczekiwania).

15. Pomóż uczniom w wyszukiwaniu, identyfikowaniu i prowadzeniu list banków pracy, firm wyszukiwania i stron internetowych, które mogą pomóc im znaleźć pracę. Studenci o podobnych zawodach mogą współpracować jako zespół i dzielić się swoimi wynikami. (Wstępne listy dla studentów wszystkich głównych przedmiotów powinny być dostępne w Karierze).

16. Trenuj i zachęcaj uczniów do wykonywania planów działania. Każdy pracownik kampusu może pomóc. W rzeczywistości każdy może pomóc społeczności akademickiej. Absolwenci szkół wyższych powinni jednak idealnie nadawać się do tego aspektu przygotowania do poszukiwania pracy. Oznacza to, że uczelnia musi dołożyć szczególnych starań, aby włączyć w ten proces pomyślnych absolwentów.

17. Pracuj nad stworzeniem stale rosnącej grupy pracodawców, którzy oferują pracę w niepełnym wymiarze godzin, staże, wspólne zadania, programy nauki pracy i letnie oferty pracy dla studentów we wszystkich głównych dziedzinach. Doświadczenie zawodowe i wydajność pracy są niezwykle ważne dla ankieterów i ich pracodawców. Studenci z doświadczeniem zawodowym związanym z pracą, wysoko ocenianą wydajnością pracy i solidnymi referencjami zawodowymi zawsze przyciągną uwagę potencjalnych pracodawców.

18. Pracuj nad budowaniem stale rosnącej grupy szanowanych pracodawców odwiedzających kampus w celu rekrutacji studentów. Celem powinno być również znalezienie i zaproszenie różnych pracodawców, aby niektórzy byli zainteresowani studentami z mniej rekrutowanymi kierunkami. Wiele uniwersytetów nie jest dobrych w znalezieniu pracodawców, którzy są zainteresowani studentami z mniej rekrutowanych kierunków. W rzeczywistości na każdym kampusie są studenci, którzy nawet nie mają wywiadu na kampusie.

19. Opracuj długą listę ofert pracy dla absolwentów wszystkich głównych przedmiotów, wymagając od każdego, kto jest w jakikolwiek sposób związany z ich instytucją (liderzy uczelni, profesorowie, administratorzy, pracownicy godzinowi, studenci, rodzice, absolwenci, dostawcy, sprzedawcy, lokalni Pracodawcy) i przywódcy społeczności), aby wykorzystywać swoje sieci do identyfikowania dobrze płatnych miejsc pracy i oferujących szeroki pakiet świadczeń pracowniczych.

20. Pomóż uczniom uważnie monitorować czynności związane z przygotowaniem pracy, wydajnością pracy i osiągnięciami. Studenci muszą być gotowi ubiegać się o lepiej płatną pracę o potencjale zawodowym.

Oferty pracy nie są wygrywane ani tracone podczas rozmów kwalifikacyjnych. Są nabywane w drugim, trzecim i czwartym roku akademickim. Kiedy uczniowie angażują się, uczestniczą, wykonują, prowadzą i pracują, mogą skorzystać z okazji, aby zaprezentować swoje umiejętności i poszerzyć listę imponujących osiągnięć. Najlepsi kandydaci opowiadają o swoich osiągnięciach i podają przykłady w wywiadach.

21. Kiedy uczniowie rozpoczynają rok starszy, powinni mieć kilka możliwości wzięcia udziału w fikcyjnych wywiadach. Musisz poćwiczyć prezentowanie swoich punktów sprzedaży, sukcesów i sukcesów. Kiedy uczniowie opowiadają ciekawe historie o swojej szkole, pracy i osiągnięciach, pracodawcy zwracają uwagę.

Te sugestie doprowadzą do nowej kultury w kampusie. Studenci, którzy dostaną świetną pracę, będą głośno mówić o college’u i będą mogli lepiej przekazywać datki. Gdy potencjalni kandydaci dowiedzą się o sukcesie zawodowym twoich studentów, chcą też pójść na studia.

Sukces zatrudnienia studentów jest korzystny zarówno dla studentów, jak i uniwersytetów. Z tego powodu uniwersytety powinny w większym stopniu uwzględniać wysiłki i usługi, które prowadzą do większej liczby lepszych miejsc pracy dla ich studentów.

[ff id=”2″]